NOKUT-podden

– En podcast om høyere utdanning som skal bidra til samtalen om god praksis i høyere utdanning –

Nyeste

#83 Den om case som metode i profesjonsstudier

Hvordan lærer du juridisk tenkemåte til studenter som ikke studerer juss? Og hvordan kan casebasert undervisning gi dem trygghet, mestring og bedre faglig forståelse?

I denne episoden av NOKUT‑podden møter vi Elisabeth Langsrud fra NTNU, som deler hvordan hun og kollegene har utviklet et helhetlig opplegg basert på de fire F‑ene .

Hun forteller hvordan studentene øver på juridisk metode gjennom praktiske case, jobber i grupper, får hyppig tilbakemelding og utvikler ferdigheter som gjør dem bedre rustet både til nasjonal eksamen og til profesjonslivet. Bli med og hør hvordan struktur, progresjon og ansvarliggjøring kan løfte læringen i juss og andre ferdighetsfag.

Nyttige lenker:

2025

2024

2023

2022

2021

2020

  • Hvordan kan man tilegne seg kunnskap som det er vanskelig å lese seg til?

    Det er ikke alltid at læreboka er det beste verktøyet, noe våre gjester har fått erfare når de underviser i biomekanikk.
    Professor Tron Krosshaug og førsteamanuensis Ola Eriksrud fra Norges Idrettshøgskole har over flere år opparbeidet seg et bredt spekter av læringsstøttende aktiviteter som de bruker i undervisningen, mange av dem digitale. Til oss kommer de med inspirasjon og refleksjoner om hvordan man kan bruke ulike verktøy til å skape aktive studenter, og for å imøtekomme studenters forskjellige læringsstiler. Et av deres tips er å ta et steg av gangen, og da kan kanskje det første steget være å høre denne episoden?
    Lenker:
    www.muscleanimations.com/
    www.dn.no/trening/norges-idret…ensialet/1-1-5212921

  • Hvordan kan man legge til rette for aktiv læring når man underviser store studentgrupper? I denne episoden snakker vi med førsteamanuensis Jan-Ove Færstad og student Marit Ellingsen Tjelmeland fra Det juridiske fakultet ved Universitetet i Bergen. De deler sine erfaringer med overgangen fra tradisjonelle forelesninger og pugging til “blended learning” og dialogforelesninger. Her får vi masse gode tips til hvordan man kan aktivisere store studentgrupper og skape rom for refleksjon i forelesningssalen.

    Her kan dere også lese mer om prosjektet “Bedre læring, bedre jurister”, som har fått tildelt midler gjennom Dikus program for studentaktiv læring: https://www.uib.no/jur/139289/millioner-til-bedre-jussundervisning

  • I denne spesial-episoden blir vi bedre kjent med den ferske NOKUT-direktøren Kristin Vinje.

    Vi gjør opp status etter to måneder i jobben, og ser i spåkulen for årene fremover.

  • Hvordan kan VR-teknologi gi sykepleierstudenter praktisk øving i beregning av medisiner?
    I denne episoden får vi et innblikk i en teknologi som kan spille en viktig rolle i fremtidens verktøykasse for undervisere, nemlig VR-teknologi. Vi har besøk av høgskolelektorer Frank Martinsen og Lucie Furulund, samt student Ida Hansen fra sykepleierutdanningen ved Høgskolen i Innlandet.
    De forteller hvordan deres virtuelle medisinrom gir studentene verdifull mengdetrening, og mulighet til å tenke nye vurderingsformer.

     

  • Hvordan kan man sørge for at både bachelor- og masterutdanninger innen disiplinfag er arbeidslivsrelevante uten å innføre praksis?

    Vi har besøk av Torstein Hole, rådgiver i Diku, og Anders Malthe-Sørenssen som leder Centre for Computing in Science Education, et senter for fremragende utdanning ved UiO. De deler sine tanker om hvordan arbeidslivsrelevans kan forstås, eksempler på ulike tiltak som de opplever som arbeidslivsrelevante, og råd om hvordan man kan gå frem for å tenke nytt rundt arbeidslivsrelevans i eget fag. Nettopp integrasjonen mellom fag og arbeidslivsrelevans står sentralt i denne episoden av NOKUT-podden.

    Les rapporten Evaluering av arbeidslivsrelevans i disiplinutdanninger (pdf)

  • Hvordan kan det legges til rette for faglige refleksjoner når studentene er ute i praksis? Og hvordan kan webinarteknologi gi økt pedagogisk fleksibilitet?

    Vi har snakket med Marianne Trygg Solberg og Ørjan Flygt Landfald fra Lovisenberg diakonale høgskole som har ledet det DIKU-finansierte prosjektet «Virtuelle refleksjonsgrupper - veien mot fleksibel samarbeidslæring». De forteller om prosjektet og gir gode tips til deg som vil lykkes med veiledningsgrupper der studenter, undervisere og praksisveiledere ikke sitter på samme sted.

     

    Les mer om prosjektet her: ldh.no/forskning/utviklingsp…le-refleksjonsgrupper

    Se Marianne og Ørjans presentasjon på Læringsfestivalen 2020 her: www.youtube.com/watch?v=NgehyFcWIZw&t

  • Vi har vært på Læringsfestivalen og fått med oss to av bidragsyterne for å diskutere medstudentvurdering. Hva kan studenter lære av å vurdere andres arbeid, og hva kan de lære av tilbakemeldingene de selv får? Maria Utheim (UiO) og Trond Aalberg (OsloMet/NTNU/Excited - SFU) forteller om hvordan de benytter medstudentvurdering som læringsaktivitet, og deler sine erfaringer fra evalueringer de har gjennomført.

     

  • De siste ukene har undervisere og studenter fått snudd opp ned på hverdagen sin. For mange er undervisningen flyttet helt over på digitale plattformer, noe som ble en brå overgang for mange.

    Gjesten vår denne gangen er jusprofessor Malcolm Langford fra Universitetet i Oslo. Han har vunnet UiOs utdanningspris, og er en av initiativtakerene bak Facebook-gruppen «Digital dugnad i høyere utdanning». Malcolm deler sine tips til deg som nå plutselig har måttet flyttet undervisningen ut av campus og inn på hjemmekontoret.

  • Hvilke fordeler og ulemper har dagens karakterskalaer, og hva vil en eventuell «utmerket» på toppen tilføre bestått/ikke bestått? Vi har med oss utdanningsforsker Elisabeth Hovdhaugen ved NIFU og professor Christian Jørgensen fra Universitetet i Bergen som deler sine betraktninger om disse spørsmålene. Bakgrunnen for samtalen er forslaget fra Aune-utvalget om å legge til en tredje karakterskala, i tillegg til dagens graderte A-F-skala, og bestått/ikke bestått.

  •  

    NOKUT-konferansen 2020: (Re)vurdering er over for denne gang, men vi holder nachspielet gående med en av konferansens hovedpersoner, Anna Steen-Utheim.

    Hun er til daglig pedagogisk fagleder på BI, med en rykende fersk PhD i bagasjen. Anna kommer til oss for å snakke om viktigheten av vurderingskompetanse, og har også noen gode råd på veien til deg som vil ha studentene bort fra uvanene, for eksempel skippertaksmetoden.

     

  • Revurderer du vurderingsformen i ditt emne og lurer på hvordan du bør gå frem eller hvilke muligheter som finnes der ute?
    I denne episoden lar vi oss inspirere av Arild Raaheim, professor i universitetspedagogikk fra UiB og forfatter av boka Eksamensrevolusjonen.
    Vi tar utgangspunkt i noen av hans mange forslag til ulike vurderingsformer, og diskuterer både fordeler og ulemper med disse og hva man bør tenke på i valg av vurderingsform.

2019

2018

  • I denne episoden ser vi på forskningen rundt "literacy" eller tekstforståelse som en forklaring på hvorfor overgangen fra videregående skole til høyere utdanning kan være brå og vanskelig. Hva kan undervisere gjøre for å bedre tekstforståelsen hos studentene sine?

    Gjest i studio er literacyforsker og førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo, Marte Blikstad-Balas.

    Lytt til Den om tekstforståelse

  • Møt to kloke hoder fra Fysisk institutt, Universitetet i Oslo som vil endre måten seminarledere får opplæring på. I dag overlates de mer eller mindre til seg selv. Tor Ole Odden og Anders Lauvland gjør forskning ut av det, så andre utdanninger kan ta etter dem. Smart, ikke sant?

    Vi har dessuten snakket med en som har forsket lenge på dette feltet, nemlig Sehoya Cotner fra University of Minnesota.

    Lytt til Den om studenter som underviser 

    Vil du vite mer om læringsmodellen som Anders og Tor snakker om i episoden? Her finner du nettsidene til Learning Assistant Alliance 

  • Hva avgjør at noe kommer med på pensumslisten i et emne? Handler det mer om innholdet i emnet, hva studentene skal gjennom, eller avgjøres det av hva de skal sitte igjen med – læringsutbytte? Finnes det alternativer til "tradisjonell pensumstenkning"?

    Gjester i studio er førsteamanuensis ved Institutt for psykologi ved UiT Norges arktiske universitet Rannveig Grøm Sæle og forfatter av boken Superstudent Olav Schewe.

    Lytt til Den om pensum

  • Vi har tatt en prat med professor og undervisningsleder Tora Skodvin ved Universitetet i Oslo. Hun forteller mer om praksisemnet de tilbyr sine masterstudenter i statsvitenskap. Det blåser en praksisvind over norske universiteter og høyskoler: nå skal enda flere studenter få en praksisdel inn i utdanningen sin. Det er i alle fall ambisjonen skal vi tro flere av landets rektorer. Men hvor "enkelt" er det egentlig å innføre mer praksis?

    Lytt til Den om praksis

  • Hva betyr det at studenter kan være partnere inn i egen utdanning? Vi dykker dypere ned i denne læringsfilosofien sammen med prosjektleder for Sentre for fremragende utdanning i NOKUT, Helen Bråten.

    Vi har også besøkt førsteamanuensis Kristin Kjølberg. Hun har funnet frem til en tilbakemeldingsmetode i undervisningen sin som hvisker ut den tradisjonelle forståelsen av student og underviser. 
    Vi får vite mer om hvordan i samtale med henne.

    Lytt til Den om studenter som partnere 

    Noen resursser til episoden

    SFU-magasinet og artikkel om sparqs fra Skottland (pdf)

    Critical response process live fra NOKUT-konferansen 2016

  • Halvard arbeider med å lage analysemetoder for å analysere data fra eksperimenter i hjerneforskning. Didrik deltok på et prosjekt hvor han skulle se på brudd i et materiale med preeksisterende svakheter for å observere om dette kunne føre til sprekker som beveger seg fortere enn lydhastigheten i materialet. Og til Eline jobbet med en modell for jordskjelv.

    Til felles har de at de er forskende bachelorgradsstudenter på MatNat ved UiO.

    I denne episoden besøker vi myten om at forskningsarbeid kun er mulig på masternivå. I tillegg hører vi om hvordan bachelorgradsstudenter læres opp til en mer realistisk arbeidsflyt som ligner den de møter i arbeidet med et forskningsproblem og ellers i arbeidslivet.

    Med professor Anders Malthe-Sørensen, andreårs fysikkstudent Eline Prydz Andersen, tredjeårs student på programmet Materialer, Energi og Nanoteknologi Didrick Kruse og tredjeårs fysikkstudent Halvard Sutterud.

    Lytt til Den om forskende bachelorgradsstudenter

    Noen ressurser om FoU og studentaktiv forsking 

    UHR sitt "nye" inspirasjonsnotat med bidrag fra gjest i NOKUT-podden, Anders Malthe-Sørenssen (pdf)

    Inspirasjonsnotatet bygger på rapporten Fou + utd = sant 

    Artikkelsamlingen fra NOKUT om SFU-ordningen: På vei mot det fremste?
    S. 77 i artikkelsamlingen viser vi hvordan søkerne til 2013 hadde dokumentert dette.

    Studentaktiv forskning et case fra University of London (UCL)

    SFU-magasinet vår/sommer 2016, temanummer: Forskningsbasert utdanning (pdf)

    Dilly Fung: Keynote på NOKUT-konferansen 2016 (pdf)

  • Studentene vil ha flere og bedre tilbakemeldinger underveis i utdanningen sin. Dette er også et uttalt mål i Kvalitetsmeldingen som regjeringen har lagt frem. Nasjonal delprøve i medisin har funnet en løsning som imøtekommer dette kravet. I tillegg kvalitetssikres eksamensoppgavene gjennom fagfellevurdering og studentenes tilbakemeldinger.

    Møt vinnerne av Utdanningskvalitetsprisen 2017 representert ved professor Jan Frich og student Oda Lockert.

    Lytt til Den om tilbakemelding

    Les mer om tiltaket Nasjonal prøve i medisin

  • Hva har nobelprisvinner i fysikk, Carl Wieman til felles med to undervisere fra det medisinske fakultet ved NTNU? Jo, alle tre mener det er på høy tid å utfordre bruken av tradisjonell forelesning.

    Førsteamanuensis Børge Lillebo og professor og studieprogramleder Ivar Sjåk Nordrum unders over hvorfor ikke flere undervisere tar i bruk metoder der studentene får et høyere læringsutbytte.

    I denne episoden forteller de mer om metoden bak teambasert læring, og hvordan denne måten å undervise på har blitt applaudert blant både undervisere og studenter.

    Lytt til Den om teambasert læring

  • Undervisere på universiteter og høyskoler er vant til å diskutere og kritisere hverandres forskning. Hvorfor opplever de at det er vanskelig å snakke om undervisningen sin på samme måte?

    Vi leter etter svaret med Ihlen-psykologene og professor Vigdis Vandvik.

    Lytt til Den vanskelige samtalen