Endring av karakterkrav fører til store forskjeller på eksamensresultatene
Rundt 1000 grunnskolelærerstudenter avla nasjonal eksamen i matematikk i mai. Seks av ti besto. Resultatene viser at det fortsatt er utfordringer med matematikkdidaktikk blant lærerstudentene.
Resultatene fra vårens nasjonale eksamen i matematikk for grunnskolelærerutdanningene (GLU) er nå klare. Totalt avla 1024 studenter eksamen, ved 12 universiteter og høyskoler. Av disse tok 676 studenter eksamen på GLU for trinn 1–7, mens 348 studenter tok eksamen på GLU for trinn 5–10.
– Matematikk er viktig i alle deler av samfunnet og er et av skolens kjernefag, derfor må lærerne ha god kompetanse i faget. Dessverre har vi over tid sett at en del grunnskolelærerstudenter sliter med matematikkforståelsen som testes i denne eksamenen, sier NOKUT-direktør Kristin Vinje.
Studenter tatt opp på dispensasjon påvirker resultatene negativt
Nasjonal eksamen gir verdifull kunnskap på tvers av utdanningene. Dette er nyttig informasjon som brukes i utviklingen av utdanningene og undervisningen.
En stor andel av studentene som tok eksamen denne våren, startet på grunnskolelærerutdanningen høsten 2025. Fra høsten 2024 kunne institusjonene søke om dispensasjon fra karakterkravene ved opptak for å fylle tomme studieplasser. Søkere som ikke oppfylte karakterkravene til grunnskolelærerutdanningene (enten 35 skolepoeng og 3 i norsk og 4 i fellesfaget matematikk, eller 40 skolepoeng og 3 i fellesfagene norsk og matematikk), kunne nå likevel tas opp. Høsten 2025 ble dispensasjonsordningen videreført med enda flere utdanninger.
Vårens resultater viser samme mønster som NOKUT så blant kullet i 2024 (pdf): Studenter under karakterkrav gjør det betydelig svakere på nasjonal eksamen enn studenter rett over karakterkravet.
Blant studentene under krav, strøk 74 prosent på GLU 1–7 og 76 prosent på GLU 5–10. Til sammenligning strøk 30 prosent på GLU 1–7 og 26 prosent for GLU 5–10 blant studentene som var over karakterkravet.
– Resultatene gir oss mer kunnskap om sammenhengen mellom forkunnskaper og hvordan studentene lykkes tidlig i grunnskolelærerutdanningen. Når opptakskravene er endret, blir nasjonal eksamen et desto viktigere verktøy for å følge med på kvaliteten og sikre et felles nivå, sier Vinje.
Nasjonal eksamen utvikles og vurderes av fagmiljøene ved grunnskolelærerutdanningene. Fagmiljøene fastsetter også karaktergrensene ut fra hva de mener er nødvendig minimumskompetanse for å kunne undervise i matematikk.
Forskjeller mellom studiesteder
Resultatene viser stor variasjon mellom grunnskolelærerutdanningene. Studentene ved NTNU har det høyeste karaktersnittet på GLU 1–7. I tillegg skiller NLA Bergen seg positivt ut med like høyt karaktersnitt. Studentene her tilhører stort sett kullet fra 2024, og disse tar eksamen i sitt fjerde semester.
På GLU 5–10 har de campusbaserte studentene ved Universitetet i Innlandet gode resultater. Ved Universitetet i Sørøst-Norge er det større variasjon mellom campusene, med både høye og lave karakterer. Campus Drammen har den høyeste andelen A-karakterer, samtidig som de også har en høy strykprosent. Studentene her tilhører i hovedsak kullet fra 2025.
– Nasjonal eksamen gir oss et bilde av studentenes kompetanse i matematikk på tvers av grunnskolelærerutdanningene. Det gir en felles standard for måling av studentenes kunnskap, bedre sammenliknbarhet mellom studiesteder og grunnlag for utvikling og erfaringsdeling i fagmiljøene, sier Vinje.