Oppfølging av NOKUTs evaluering av grunnskolelærerutdanningene for trinn 1–7 og 5–10
På denne siden har vi samlet alt du trenger til oppfølgingswebinaret. Her ligger informasjon om grupper, videoer og diskusjonsspørsmål.
Her finner du hoverapporten fra evalueringen (pdf)
Gruppe 1
Forberedelser: Gruppe 1 ser videoene fra HVO, Nord og USN og er klare til å diskutere spørsmålene som hører til disse tre videoene.
-
Deltakere
Navn Institusjon Carl-Magnus Nystad Universitetet i Sørøst-Norge Eivind Patrick Hanevik Høgskulen i Volda Heidi Kristin Holmen Nord universitet Karin Margrete Stokke Høgskolen i Østfold Gro Ulland Høgskulen på Vestlandet Aasfrid Tysvær NLA Høgskolen Lisa-Mari Vilhelmsen Nord universitet Anita Valenta NTNU Ulla Lundqvist OsloMet Anne Svenkerud OsloMet Annette Haslund OsloMet Rauna Rahko-Ravantti Sámi allaskuvla Kari-Anne Sæther UiT Norges arktiske universitet Birgith Omland Universitetet i Agder Bente Selliseth Universitetet i Sørøst-Norge Ann Kristin Larsgaard Universitetet i Sørøst-Norge Hilde Gunn Slottemo Forskerforbundet Ingeborg Lunde Universitetet i Innlandet -
Videoer og diskusjonsspørsmål
HVO
- Hvilke erfaringer har dere ved deres institusjon med å motivere studenter til å velge praksisnære metodiske tilnærminger i masteroppgaven?
– Del erfaringer med tiltak som har bidratt til å synliggjøre og støtte slike metodevalg.
- Hvordan sikrer dere tilgang til klasserom og elever for studenter som har behov for å hente emperi fra skolen?
– Del erfaringer med hvordan utfordringer knyttet til tilgang til skoler, klasserom og datainnsamling løses i samarbeid med praksisfeltet.
Nord
- Mål om å styrke utviklingsperspektivet på arbeidet med masteroppgaven: Mange har innført "entreprenørielle masteroppgaver". Er det noen som har erfaring med, eller forslag til, andre måter å styrke utviklingsperspektivet på arbeidet med masteroppgavene og utvide metodebruken?
- Mål om å involvere studenter og praksisfelt i FoU-arbeid. Er det noen som har erfaringer med, eller forslag til, gode måter å få til dette på?
USN
- Hvordan sikrer vi intensjonen om at muntlig høring av masteroppgaven styrker koblingen mellom forskning og praksis?
Muntlig høring av masteroppgaven – et kinderegg (nå i KI-tid)?
- Sikrer akademisk integritet
- Sikrer muntlig formidling av profesjonsaktuelt fagstoff (kjernekompetanse)
- Sikrer utviklingsperspektiv – stå i eller utdype en faglig drøfting/diskusjon
- I hvor stor grad er det ønskelig at kombinasjonsstillinger innarbeides som en fast del av grunnskolelærerutdanningen?
– muligheter gjennom partnerskapsbegrepet i forslag til ny rammeplan?
- Hvilke erfaringer har dere ved deres institusjon med å motivere studenter til å velge praksisnære metodiske tilnærminger i masteroppgaven?
Gruppe 2
Forberedelser: Gruppe 2 ser videoene fra OsloMet, UiA, UiS og INN og er klare til å diskutere spørsmålene som hører til disse fire videoene.
-
Deltakere
Navn Institusjon Janne Herseth OsloMet Åshild Vassend Holm Universitetet i Innlandet Hans Erik Bugge Universitetet i Stavanger Anne Elmies-Vestergren Universitetet i Agder Thomas Danielsen Frogner skole Ane Malene Sæverot Høgskulen på Vestlandet Bente Cathrine Bakke Høgskulen på Vestlandet Mari Nygård NTNU Isa Steinmann OsloMet Lisa Utnem OsloMet Camilla Rodal OsloMet Stine Johansen OsloMet Gunn Bjørnsen Universitetet i Agder Morten Søyland Universitetet i Stavanger Lars Rune Waage Universitetet i Stavanger May Janne Husevåg Universitetet i Sørøst-Norge -
Videoer og diskusjonsspørsmål
OsloMet
- Hvordan arbeides det med å øke andelen formell kompetanse i pedagogisk veiledning på de ulike UH-institusjonene og praksisskolene?
- Hvilke råd vil dere gi OsloMet i videre arbeid med sitt prosjekt i skolebasert pedagogisk veiledning?
– Hvilke muligheter og utfordringer kan oppstå når et eksisterende campusbasert emne tilbys som skolebasert pedagogisk veiledning ved universitetsskolene?
UiA
- Hvilke potensielle utfordringer ser dere med denne måten å organisere praksis på?
- Har dere innspill til en videreutvikling av piloten, gjerne med fokus på å forsterke likeverdig partnerskap mellom campus og praksis?
UiS
- Personavhengighet kan være en utfordring i forbindelse med tiltak. Tiltaket ved IGIS/UiS innebærer derfor en større forankring på faggruppenivå. Hvordan sikre kontinuitet i en slik faggruppeforankring?
- Hva gjør dere ved deres institusjoner for å styrke koblingen mellom teori og praksis?
INN
- Hvordan kan vi som lærerutdannere integrere praksisstemmen i vår egen undervisning uten at det oppleves som "kos" eller et løsrevet avbrekk? Vil det bety at vi må redefinerer vår egen rolle som lærerutdannere når "en ekte lærer" slipper til og hvordan sikrer vi et reelt samspill mellom lærerens erfaringskunnskap og egen forskningsbaserte kunnskap?
- Hvordan kan vi institusjonalisere kortere besøk fra våre partnerskoler slik at det blir en arena for gjensidig partnerskap og kompetansebygging?
Gruppe 3
Forberedelser: Gruppe 3 ser videoene fra HiØ, NTNU og NLA og er klare til å diskutere spørsmålene som hører til disse tre videoene.
-
Deltakere
Navn Institusjon Jan Arvid Haugan NTNU Lin Ramberg Høgskolen i Østfold Marit Lie NLA Høgskolen Åshild Søfteland Høgskolen i Østfold Silje Marie Flåskjer Brautaset Høgskulen i Volda Birgitte Levy Kunnskapsdepartementet Line Dverseth Tjærandsen Nord universitet Charlotta Langejan Nord universitet Marthe Hammervold NTNU Øyvind Johan Eiksund NTNU Nina Maagaard Holm OsloMet James Gray OsloMet Bente Anita Strand OsloMet Silje Hølland OsloMet Vibeke Bjarnø OsloMet Marius Wahl Gran Steinerhøyskolen Irina Ivashenko Amdal Universitetet i Agder Vidar Austrud Universitetet i Agder Birgitte Tysdal Universitetet i Stavanger Guro Huneide Hetland Universitetet i Sørøst-Norge Minttu Johler Universitetet i Innlandet -
Videoer og diskusjonsspørsmål
HiØ
- Hvilke sider ved lærerrollen er det vanskelig å gi studentene tilstrekkelig erfaring med gjennom ordinær campusundervisning og praksis – og hvor kan simulering fylle et gap?
- Hvordan kan praksislærernes erfaringskunnskap og lærerutdannernes fag- og forskningskunnskap brukes sammen i utvikling og gjennomføring av simulering
- Evt: Hvilke erfaringer har dere andre med simuleringsaktiviteter i lærerutdanningen?
NTNU
- Hvordan kan vi utvikle praksisformer som i større grad integrerer campusundervisning og praksis, samtidig som vi ivaretar progresjon, kvalitet og studentenes behov for erfaring med ordinær undervisningspraksis?
- Hva skal til for at praksisskoler og praksislærere i større grad kan bli medutviklere av lærerutdanningen, og ikke primært arenaer for gjennomføring av praksis? Hvilke organisatoriske og faglige strukturer har institusjonene gode erfaringer med?
NLA
- Hvordan legge til rette for integrasjon mellom fag/emner og praksis?
- Hvordan utforme emneplaner slik at det åpnes for at studentene får koblet praksiserfaringer til campusundervisning?
Gruppe 4
Forberedelser: Gruppe 4 ser videoene fra HVL, SH og UiT og er klare til å diskutere spørsmålene som hører til disse tre videoene.
-
Deltakere
Navn Institusjon Ylva Jannok Nutti Sámi allaskuvla Rasmus Tørnes Karstad UiT Norges arktiske universitet Bodil Risøy Høgskulen på Vestlandet Elisabeth Jeppesen Høgskolen i Østfold Gunhild Verås Grimstad Høgskulen i Volda Frode Olav Haara Høgskulen på Vestlandet Line Alice Ytrehus Leder for Forskerforbundets forening for lærerutdanning / professor ved HVL Marita Jørgensen Hestnes Nord universitet Marit Elin Magnarsdatter NTNU Karen Birgitte Dille NTNU Ranveig Heide Jørgensen OsloMet Sara Østbye OsloMet Annette Hessen Bjerke OsloMet Mette Helleve OsloMet Tuva Bjørkvold OsloMet Hilde Omdalsmoen Fidje UHR Gjermund Torkildsen Universitetet i Agder Kjersti Gjedrem Universitetet i Stavanger Tonje Stenseth Universitetet i Sørøst-Norge Friederike Merkelbach Universitetet i Innlandet -
Videoer og diskusjonsspørsmål
HVL
- Hvordan utvikle videre tettere samarbeid mellom fagmiljø for tverrfaglige undervisningstema?
- Hvilke muligheter ser vi for utvikling av tverrfaglige emner etter ny rammeplan?
SH
- Hvordan kan sammenhengen mellom masterfag, masteroppgave og praksisfelt styrkes, slik at studentenes masterarbeid både bidrar til profesjonsutvikling og oppleves som relevant og nyttig for praksisskolene?
- Hvordan kan det sikres at samiske perspektiver og tverrfaglige temaer blir en systematisk og varig del av lærerutdanningen på tvers av fag, og ikke blir avhengige av enkeltstående aktiviteter eller initiativer?
UiT
- Vi jobber for tiden med å forbedre praksisoppfølging. Hvordan får man til et effektivt samarbeid mellom lærer i skolen og lærer i lærerutdanningen i forbindelse med praksisoppfølging?
- Vi er også nysgjerrig på hvordan andre jobber med og får til et trepartssamarbeid i masteroppgaven. Hvordan involvere lærere fra praksisfeltet i studentenes masteroppgaver?