- Utdanningsdirektør Jørgen Thorslund, University College Lillebælt (UCL) (komitéleder)
Jørgen Thorslund har som utdanningsdirektør ansvar for rekruttering til og kvalitetsutvikling av alle grunnutdanninger ved UCL. Dette inkluderer blant annet lærerutdanningen. Thorslund er medlem av Rektorkollegiets utdanningspolitiske utvalg, referansegruppen for studievalg Fyn og Strategisk Utdannelsesråd i region Syd-danmark. Han har representert de danske profesjonshøgskolene/CVU i en rekke følge- og arbeidsgrupper i forbindelse med evaluering og etablering av “Videncenter” både i Undervisningsministeriet og i Evalueringsinstituttet (EVA).
I perioden 2002-2008 var Thorslund sjef for F&U i CVU Storkøbenhavn, hvor han bl.a. var en av initiativtakerne til etablering av en rekke nasjonale kunnskapsentre. Han har arbeidet med undervisning, utvikling og ledelse av lærerutdanningene siden 1983, og som souschef på Blaagaard seminarium siden 1993. Thorslund er dr.phil med tverrkulturell sosialpsykologi som fagområde.
- Professor Riitta Pyykkö, Turku Universitet
Riitta Pyykkö er professor i russisk ved Institutt for russiske studier, Universitetet i Turku. Hun har tidligere vært dekan ved Det Humanisktiske fakultet, Universitetet i Turku, og er styreleder for Finheec. Før hun tiltrådte som styreleder var Pyykkö medlem av en arbeidsgruppe som reviderte retningslinjene for den finske ordningen med Centres of Excellence in University Education.
- Professor Per-Olof Wickman, Stockholms universitet
Per-Olov Wickman er professor i realfagsdidaktikk ved Stockholms universitet. Wickmans fagområde er zoologi, og han arbeider nå med fagdidaktikk i naturvitenskap ved Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsemnenas didaktik, ved Stockholms universitet. Wickman har lang undervisnings- og forskningserfaring og har innehatt en rekke verv.
- Professor Roger Säljö, Göteborgs universitet
Säljö er professor i utdanning og utdanningspsykologi ved Göteborgs universitet, hvor han også har vært viserektor. Han har tidligere vært Instituttleder og dekan ved Linköping universitet. Han har hatt forskningsopphold ved en rekke utenlandske universitet, og vært leder for NorFa. Säljö er for tiden president i European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) og direktør for LinCS – Learning, Interaction and Mediated Communication in contemporary Science, som er et nasjonalt centre of excellence. Han har deltatt i komiteene som evaluerte system for kvalitetssikring ved Høgskolen for landbruk og bygdenæringar og Høgskolen i Staffeldtsgt.
- Student Marte Hafr, NSO
Hafr er utdannet førskolelærer og er nå masterstudent ved senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo. Hun har tidligere vært student ved rettstudiet og forberedende ved Universitet i Oslo. Hun er medlem av styret for studentparlamentet ved Høgskolen i Oslo, er studentrepresentant i nasjonalt råd for lærerutdanning og med i profesjonsrådet for lærerutdanning i Studentenes landsforbund. Hafr var også sakkyndig i NOKUTs evaluering av førskolelærerutdanningen.
Viktige føringer for sammensetning av komiteen
I sammensetning av komiteen for vurdering av SFU-søknader skal NOKUTs prinsipper for sammensetning av sakkyndige komiteer følges når det gjelder hensynet til habilitet, legitimitet, kjønnsbalanse og studentrepresentasjon.
Oppgaven med å gjenkjenne og vurdere fremragende kvalitet krever at SFU-komiteen består av personer med høy kompetanse innen området undervisning og utdanning i høyere utdanning. Flertallet av komiteens medlemmer har derfor kompetanse på professornivå eller tilsvarende. I komitésammensetningen inngår også ledelseskompetanse og/eller erfaring. Komitémedlemmene har videre en samlet kompetanse som gjør dem i stand til å ivareta helhetsperspektivene og praksisdimensjonene i en profesjonsutdanning.
Selv om komiteen ikke skal være fagspesifikk vurderes det som hensiktsmessig å ivareta enkelte overordnede fagområder i sammensetning av komiteen. Komiteen består derfor av personer med kompetanse fra et bredt spekter av fagområder, i tillegg til pedagogisk kompetanse og erfaring fra utdanningsforskning.